LA LECTOESCRITURA, EL NUEVO DESAFIO
Bienvenidos sean ustedes a esta página que esta dirigida a los docentes de prescolar. La lectoescritura, el nuevo desafío. Realizada por niños de edad prescolar de tercer grado para analizar las capacidades y habilidades de conocimiento que los alumnos presentan en actividades de integración social y como es que se desenvuelve en su ámbito escolar.
La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis en la educación. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescrituras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.
Preparar a los niños de preescolar para la utilización de los signos gráficos es una tarea pedagógica de suma responsabilidad que incumbe en parte al prescolar como eslabón del proceso educativo.
La profesora: Ana Leonor Blanco B. menciona que en el entorno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivitas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.
Tomando la perspectiva Piagetana, que explica, como el niño interpreta el mundo a edades diversas, es el primer componente del enfoque del “desarrollo cognitivo”.
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo que nos explica cómo es que el niño construye activamente su conocimiento y que sigue una secuencia de etapas que se relacionan generalmente con ciertos niveles de edades; el tiempo que dura una etapa muestra una gran variación individual y cultural.
La organización del alumno de edad preescolar va madurando conforme a la práctica de esquemas simples hasta llegar a sistemas con más complejidad.
Su adaptación de todos sus organismos y estructuras mentales se ajustan de acuerdo a las exigencias del medio ambiente, para lograr los dos procesos básicos que nos menciona Piaget en su teoría: la primera la asimilación, la segunda acomodación para llegar al estado de equilibrio que se busca en el individuo, la forma en el que el alumno se relaciona con nuevas ideas y nuevas experiencia que encajan en su entorno.
Después lleva al aprendizaje mediante la organización, la forma de dar sentido y simplificar sus conocimientos.
Utilizando esta teoría se llevara a cabo una presentación en donde los alumnos únicamente serán los propios directores y autores de una lectura de enunciados.
Como sabemos el lenguaje es un medio para comunicar ideas, y su razón de ser es satisfacer la necesidad de vinculación con los demás.
A continuación se presenta un video con una serie de estrategias que se presentan en el prescolar REMI con el grupo de tercero, en donde un alumno (Humberto), será el maestro en esta actividad de lectoescritura.
1. Humberto dará la bienvenida por la visita de su video.
2. Explicará ampliamente que los enunciados siempre inician con mayúsculas y terminan con punto.
3. Humberto guiará la lectura grupal.
4. Humberto pedirá a su compañera Mariela que pase a leer un enunciado.
5. Explicara la actividad de la sopa de palabras para formar oraciones y leer.
6. El profesor Humberto designara a dos de sus compañeras para la realización de la sopa de palabras.
7. Al finalizar los enunciados los alumnos participantes deberán de leer en voz alta.
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo que nos explica cómo es que el niño construye activamente su conocimiento y que sigue una secuencia de etapas que se relacionan generalmente con ciertos niveles de edades; el tiempo que dura una etapa muestra una gran variación individual y cultural.
La organización del alumno de edad preescolar va madurando conforme a la práctica de esquemas simples hasta llegar a sistemas con más complejidad.
Su adaptación de todos sus organismos y estructuras mentales se ajustan de acuerdo a las exigencias del medio ambiente, para lograr los dos procesos básicos que nos menciona Piaget en su teoría: la primera la asimilación, la segunda acomodación para llegar al estado de equilibrio que se busca en el individuo, la forma en el que el alumno se relaciona con nuevas ideas y nuevas experiencia que encajan en su entorno.
Después lleva al aprendizaje mediante la organización, la forma de dar sentido y simplificar sus conocimientos.
Utilizando esta teoría se llevara a cabo una presentación en donde los alumnos únicamente serán los propios directores y autores de una lectura de enunciados.
Como sabemos el lenguaje es un medio para comunicar ideas, y su razón de ser es satisfacer la necesidad de vinculación con los demás.
A continuación se presenta un video con una serie de estrategias que se presentan en el prescolar REMI con el grupo de tercero, en donde un alumno (Humberto), será el maestro en esta actividad de lectoescritura.
1. Humberto dará la bienvenida por la visita de su video.
2. Explicará ampliamente que los enunciados siempre inician con mayúsculas y terminan con punto.
3. Humberto guiará la lectura grupal.
4. Humberto pedirá a su compañera Mariela que pase a leer un enunciado.
5. Explicara la actividad de la sopa de palabras para formar oraciones y leer.
6. El profesor Humberto designara a dos de sus compañeras para la realización de la sopa de palabras.
7. Al finalizar los enunciados los alumnos participantes deberán de leer en voz alta.
Concluyo mencionando que la lectoescritura como indicador del lenguaje y comunicación es uno de los campos formativos más importantes en el espacio educativo, si bien es cierto, es una transformación individual para la convivencia social.
No obstante la escritura ha sido siempre la materialización de la lengua viva, una forma de lenguaje que presenta a la vista lo que éste proporciona al oído.
La comprensión y el dominio del lenguaje escrito es la clave del acceso al conocimiento. Los variados recursos creados por la tecnología moderna para la información constituyen importantes complementos pero no sustituyen de ningún modo la escritura como medio de cultura.
